當教育變成功利的時候，我們每一個都是在這條路上的推手。這種『去道德感』的自由理性論，其實製造出這樣的觀點也是很正常的。
現行新課綱，要學生在短短高中三年，可能屆滿人生第十八個年頭，就要從這些課程裡學會『志向』——找到自己人生接下來要走的方向。
這其實一直都是我們這些過來人，過去到現在回頭看起來的遺憾，每一個人都有不時怨嘆過去大學似乎讀錯了科系；所以很多改革派的老師認為這就是我們中等教育的失敗。
到了大學，有不少大學教授，都只會覺得自己的專業，是可以提供且訓練一個學生人生的全部。反過來看到很多學生到了大學玩四年，就不禁搖頭覺得『拎攏無讀冊』！！覺得是否很多人根本不知道要念什麼就來念自己的系所，覺得這些人徒費光陰。
當這種盲點變多，於是就認為學生要在高中，就該要會盤算自己的人生。但問題就來了，這些要求孩子僅花這三年，靠著高中這些科目，一場場競爭的考試，就要懂得人生志業及方向；這些要求、說話的大人們，你們當初高中做得到嗎？
所以我說：大人們，不要再把自己的未竟之業，交給孩子去完成了。玩這麼多年了，託付這麼多個世代了，你們不累嗎？複製這樣的世代期待，你們不累嗎？
而且這種教育，老實說造就了一批很功利色彩的學生——從大學可以學測五科選四科考開始，就很多老師不免抱怨，學生『選科考』，說不考這科了，就認為學生開始渙散而不努力了。然後很多學生高二選自然組，衝數學成績，高三轉回社會組，可以衝高報繁星的校內排名⋯⋯
所以又開始陷入學生都只會「盤算」而功利思維的說法。
所以要學生會提前思考與盤算自己的人生，是現行高中課綱和一群老師期待、要的；但一邊抱怨學生只會盤算這些分數和利益的，也是老師們。
到今天這種要馬兒好，又要馬兒不吃草的心態，一直反覆反覆反覆。老師們每個都覺得學生只需要學自己這一科，殊不知他的高中有十幾科，學期初一裝，有足足三十幾本課本要背在書包，或非得要有個置物櫃拿來放。老實說哪可能不去盤算，不去分配分攤？
當每個老師和教授繼續這樣想，我們幾乎是要學生全能，而且要學生「早熟」——但太早熟的，老師們又說『太會盤算』、「只有要考的才念」。教學者哪時可以放過這種思維，多方的壓著學生呢？
Lumay's Paper 